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La pandemia de COVID-19 ha causado un cambio sin precedentes en todos los aspectos de la vida, incluyendo la educación. En particular, la educación superior en fisioterapia ha experimentado una transformación considerable, pasando de la enseñanza presencial a la digital. Examinaremos las lecciones aprendidas de este cambio y cómo puede influir en el futuro de la educación superior en fisioterapia.
Con la llegada de la pandemia, las universidades se vieron obligadas a interrumpir la enseñanza presencial y adaptarse rápidamente a un modelo didáctico no presencial basado en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Este cambio repentino presentó una serie de desafíos, desde obstáculos tecnológicos y pedagógicos hasta financieros.
Además del impacto inicial del cambio a la enseñanza no presencial, surgieron otras repercusiones relacionadas con la pedagogía y la didáctica aplicadas a la enseñanza de los títulos y materias. La rápida transición de la enseñanza presencial a la no presencial, aunque necesaria para garantizar la continuidad de la educación, no permitió una planificación programada. Esto generó una gran tensión entre los diferentes actores del proceso de transformación, evidenciando al mismo tiempo las debilidades y carencias existentes en las capacidades y recursos disponibles, así como en el sistema de enseñanza en su conjunto.
Una de las principales lecciones aprendidas de este cambio abrupto a la docencia virtual es la importancia de una planificación adecuada. La falta de preparación previa creó una serie de dificultades tecnológicas, financieras y pedagógicas. Para evitar estos problemas en el futuro, las universidades deben estar preparadas para adaptarse a situaciones imprevistas y tener un plan de contingencia en lugar para la transición a la enseñanza online.
Otra lección importante es la necesidad de que tanto los profesores como los alumnos tengan un manejo adecuado de las TIC. La transición a la docencia virtual puso de manifiesto la falta de competencia para el manejo de estas tecnologías. Por lo tanto, es crucial que las instituciones educativas proporcionen la formación necesaria para que todos los participantes se sientan cómodos utilizando estas herramientas.
Aunque las TIC pueden ofrecer muchas ventajas, la enseñanza de la fisioterapia requiere una importante componente práctica que es difícil de replicar en un entorno virtual. Por lo tanto, es esencial encontrar un equilibrio entre la enseñanza presencial y la no presencial para garantizar que los estudiantes de fisioterapia adquieran las competencias necesarias.
Es probable que las TIC sigan desempeñando un papel importante en la educación superior en fisioterapia. Sin embargo, estas tecnologías deben utilizarse como herramientas de apoyo al proceso docente, sin limitar la autonomía de los profesores en el diseño curricular y didáctico.
Para garantizar la calidad de la formación en fisioterapia, es necesario mantener un elemento de enseñanza presencial. Los futuros fisioterapeutas deben compartir espacios de aprendizaje físicos y formarse en entornos clínicos reales que les permitan alcanzar sus competencias académicas y profesionales.
Finalmente, la pandemia ha subrayado la importancia de la formación continua y el desarrollo profesional en el campo de la fisioterapia. Las universidades y otras instituciones educativas deben ofrecer una variedad de cursos de fisioterapia aprobados en línea para facilitar este desarrollo.
La pandemia de COVID-19 ha supuesto un verdadero desafío para la educación superior en fisioterapia, pero también ha proporcionado una oportunidad para aprender y adaptarse. Al integrar las lecciones aprendidas y mirar hacia el futuro, podemos trabajar para mejorar la calidad de la educación en fisioterapia y preparar a los futuros fisioterapeutas para el éxito.
R. Fernández Cervantes, S. Rivas Neira. Lecciones aprendidas tras el impacto de la pandemia en educación superior en fisioterapia. Fisioterapia [internet]. 2023 [consultado el 12 de Marzo de 2024]; 45 (S1); s17-s19. Disponible en: https://www.elsevier.es/es-revista-fisioterapia-146-pdf-S0211563823000342
